学习陌上轻寒【谁是谁的思念】的最美诗节
学习陌上轻寒【谁是谁的思念】的最美诗节 文/ 山城子（李）“原谅我素墨的笔端 画不出往日的颜色与温暖 刻骨铭心的遗憾，留在锦年素时的喜欢 缱绻成一枚朱砂痣，烙在眉间 瘦笔如花，绽一首千古的小令痴情，犹做绕指怜 ”
我于2014-6-7晚上匆匆回帖说： ——太美了！美过任何一首元曲！ 谁给配上缠绵的曲子，反复地唱这段词，还怕谁不落泪呢？ （已经收到《山城子舞池回帖选》排序9）
【学习】 这是原诗《谁是谁的想念》的第三节诗。 第一行：国画颜料可称彩墨，这里说“素墨”，则对应而言。因无彩，下行的“画不出”就非常地逻辑了。逻辑的力量是一种坚实的美。
第二行：“颜色”可以画出来，谁听说过“温暖”岂是画得出来的吗？若成，空调、电暖气不就用不到了么？但这里是可以并列于“颜色”的，因为这里的“温暖”做了比喻式的活用，比喻的是“往日”的她（或他）对自己的春风般关爱的亲情。这里呈现的不仅是回忆中的深情，还有新的词类活用的所呈现的语言美。
第三行：心理动态的形容词“遗憾”，以“刻骨铭心”修饰，可见伤痕得深重。同时在修辞上，也活用为名词了。同样“喜欢”也因“锦年素时”的修饰，被活用为名词了。且“锦年素时”这个联合式短语，也因一“锦”一“素”的对照，而加入了这一行的语言美。 第四行：形容词“缱绻”（qiǎn quǎn）活用为动词。这是古代形容词“意动用法”在新诗中的复活，其意为“牢结”。应当说，这个意动用法的“牢结”与接下来的动词“烙”，呼应强烈。语言已经没法再美了，而树立起来的美人形象，就是不可多得形象美了。
第五行：形容词“瘦”与动词“绽”前后呼应着做了喻拟式活用，呈现了语言的灵动之美。
第六行：“痴情，犹做绕指怜”，暗示说，这么多年了，那种爱恋，至始至终都挥洒不去呀，真的“才下眉头，却上心头”。一个副词“犹”，竟也精当得这般的张力呀！这就是精炼又含蓄之诗性美啊！
回帖中，山城子已经说了“太美了！美过任何一首元曲！”以上的分析学习，可以为这话负责了吧? ——愿意有名师拿来美的元曲，比个孰优孰良，才有意思呢！
2014-6-8于观山湖
附：全诗 【独舞2】 谁是谁的想念 文/陌上轻寒 从春到夏 似乎只用了一天 走过五月的相思 一脚踏进六月的缠绵左手阳光，右手青翠 流星雨，上弦月，湖心水湄 可以转身么 我在回忆的彼岸 守望着久别后的擦肩含笑的容颜 温柔的指尖 作别再也回不去的昨天 原谅我素墨的笔端 画不出往日的颜色与温暖 刻骨铭心的遗憾，留在锦年素时的喜欢 缱绻成一枚朱砂痣，烙在眉间 瘦笔如花，绽一首千古的小令痴情，犹做绕指怜雨滴砸疼一阕深情 细碎成一帘幽梦，点点云烟 相思的背影，从流光的缝隙里望出在红尘情埃里，绽放流转还可以问吗，谁是谁的尘缘 谁是谁的过往，谁是谁的想念
138062 ⑻ ⑻ ⑻ 欣赏好诗好评，问好老师！
138201 ガ ガ ガ 欣赏好诗好评，山老辛苦。
138519 s s s 水滴问候老师新周愉快哈。又辛苦老人家哈。:handshake
⑹ ⑹ ⑹ 欣赏好诗好评，问好老师！
谢谢杜鹃！！中午好！！
138253 ぷ ぷ ぷ 欣赏好诗好评，山老辛苦。
谢谢小杨子！！中午好！！
138219 ﹚ ﹚ ﹚ 水滴问候老师新周愉快哈。又辛苦老人家哈。
谢谢水滴！！——中午好！！
138095 ┟ ┟ ┟ 再读，问好山老
138292 た た た 学习中，问候山老
138236 ═ ═ ═ 学习中，问候山老
谢谢天随子！晚上好！！
欣赏老师精彩诗评，幽兰祝福老师夏安:handshake
138737 ㎎ ㎎ ㎎ 幽兰 发表于 2014-6-11 17:40
欣赏老师精彩诗评，幽兰祝福老师夏安
谢谢幽兰！我们这里很凉快——今天都有些冷的感觉呢！ 老师对诗歌的执着与热爱，让晚辈们敬佩之极！学习老师佳品！祝福老师！ 顾懿初 发表于 2014-6-12 16:01
老师对诗歌的执着与热爱，让晚辈们敬佩之极！学习老师佳品！祝福老师！
谢谢小妖！下午好！！ 拜读好诗好评！ 一些心境、意念的讲叙，我是看不出该诗的妙处。问候山老师！ 我喜欢的是那一节。并不是全诗！——谢谢您的批评！！ 欣赏好诗好评，问好二位老师。 中国梦 发表于 2014-6-18 10:52
欣赏好诗好评，问好二位老师。
谢谢中国梦！！ 山城子 发表于 2014-6-18 13:56
谢谢中国梦！！
:handshake
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