读新诗读出来的修辞学收获（十）
读新诗读出来的修辞学收获（十）作者：山城子（李德贵）
说到成语活用，传统的种类有：易序式、易字式、扩充式、节缩式、离析式、标点式、否定式、易色式、别解式、意译式、双关式等11种之多。但我在新诗阅读中所碰到的，不是以上传统的这种，而是类似于词类活用的活用。
收获第三十三：成语或短语活用为名词
成语或短语活用为名词，是为了别致地表达情思，把成语或非名词性的短语，不改变原意地整体性用如名词的修辞方法。
例句1：“一个人的地老天荒/不在诗经/不在蒹葭/不在国色天香”（摘自雪馨的《前世，你是我的人间四月天》）
“地老天荒”，因为在句中充当了主语，于是就具有了名词的性质；
“国色天香”，在句子中做了表示处所的补语，因而也具有了名词的性质。
例句2、：“呱噪的蛙鸣，惊醒我的懒腰，舒展的手臂，多想拉住闪现的美轮美奂”（选自蜀道人生《梦飞翔）
“美轮美奂”在句中充当宾语，所以也具有了名词的性质。
例句3：鸟儿啊，请别叽喳，水声啊，请别打岔！我要在梦里演绎一场梦断桃花！（蜀道人生《梦飞翔》）
“梦断桃花”在句子中，按传统语法应当充当宾语“戏”的定语，但由于“戏”被精炼掉了，这个动宾式的短语，就占据了宾语的位置，于是也有了名词的性质。
例句4：任凭零落/庄周的蝶始终坚守/下一季的含苞待放//……再望江南/前世的转身回眸/在西湖之外/又是一景（摘自雪馨的《前世，你是我的人间四月天》）
“含苞待放”是连动式动词性的短语。在句子中，被谓语“坚守”连带为宾语，因而整体上具有了名词的性质。活用为名词性短语，是用来比喻追求物我两忘执着精神的不泯。
“转身回眸”也是连动式动词性的短语。在句子中充当了“是一景”的主语，遂凸显了两人相爱得由来已久。
收获第三十四：成语或短语活用为形容词
我们不妨先定义：为了别致地表达情思，把成语或非形容词性的短语不改变原意地整体性用如形容词的修辞方法。
例句1、：“没读过书的爹娘，用简单的/行动，沿着一条道听途说的路径/把你的思想送给我”（摘自涅阳三水《我在车上读到你旧年的诗》）
“道听途说”，做了名词的定语，表示路况，这样就有了形容词的性质。
例句2：“梅才刚刚透露出一点讯息 /你就开在了春天的路上 /措手不及的热烈 撞击着所有人的心扉（摘自枉凝眉《曼佗罗》）
“措手不及”在这里，是用来修饰形容词活用为名词“热烈”的，因而具有了形容词的属性。
例句3：“三尺青峰的词人/只剩瘦骨嶙峋的马车/痛成一杯对饮（摘自朱佐芳的短诗《隔世离空的蓝颜》）
“瘦骨嶙峋”这个主谓结构的成语，是修饰马车的外观形象的，因而整体上具有了形容词性。
收获第三十五：成语或短语的比喻式活用
定义：以成语或短语的原意为喻体，与和本体关联在一起的整体或部分直接搭配的修辞方法。其与借喻的区别是：借喻的句子不出现本体或与本体关联在一起的某个部分，而“比喻式活用”，一定要出现，且直接相搭配，从而构成美丽别致的句子。
例句：“琉璃在八月集合/玛瑙在含蓄中珠圆玉润”（摘自青鸟依依的诗《回合欢树》）
句中的“琉璃”“玛瑙”是借喻格的使用，是对石榴皮与石榴瓤的比喻。而作为喻体的“玛瑙”在分句中又充当了“珠圆玉润”这个喻体的本体。于是“珠圆玉润”这个喻体，是直接与其本体“玛瑙”整体搭配的，所以是活用，而非借喻。
收获第三十六：成语或短语的拟人式活用
定义:原本对人使用的成语或短语，而改用在人以外的其它事物上的修辞方法。
例句：“清江纵水，一头秀发搭上南龛/还在情窦初开的路上（摘自何燕子组诗《写意身边的城市》之《巴中》）
情窦初开，不必说是用于少男少女特别是花季少女的成语，这里用在有比喻意义的“路上”。因此是拟人式活用。诚然，这里所以要拟人，是用本意来比喻南龛一带的建设与发展，正在美丽地展开。
收获第三十七：成语或短语的拟物式活用
定义：原本对人（或动物）以外使用的成语或短语，被直接用于人（或动物）的描述的修辞方法。
例句1：“倒映邂逅，也倒映握别/留下一个纤尘不染的相逢”（选自烟花-雪馨的参赛诗《五月，又相逢》）
“纤尘不染”，本用于人或动物以外的物件，在这里却用到了人的活动上，所以属于拟物式活用。
例句2：“炊烟陷入艾香，清冽的泉水/滑过凝脂般的肌肤，涤净欲望、污垢/蓄兰为沐浴，在阳光里纤尘不染（摘自文君参赛作品组诗《梦回端午》之《浴兰》）
“纤尘不染”，这里通过“凝脂般的肌肤”语段，就明显地是用于人了，所以还是拟物式活用。依此仰慕伟大诗人屈原的高洁，企望人人都成为品德高尚的人。
例句3：由水湄伸展/梦境一层层延伸/木维飞扬/浣洗的清香/为波状的思念/一圈圈包围（指冷笙箫寒《人间四月天——梦语-1.》）
偏正式短语“一层层”、“一圈圈”，前者与“梦境”相搭配，后者与动词活用为名词的“思念”相搭配，遂使梦境成为可以分层的具体物象，而思念也形如水纹扩展开来了。其修辞效果，是使抽象的事物立刻有了具体的形象，可以凭借感觉来接受了一样。
例句4：“上升或沉积/曾经的爱情往事”（摘自陈泯《在春天的雨声里》）
上升或沉积——动词性的联合式短语，表示具体物质的两种动作， 与后面抽象的事物“爱情往事”相搭配，遂使后者有了厚重的阅读效果。
例句5：“还有一些鲜嫩的事物/从心底暗暗的生出/长势葱茏”（摘自柳歌的短诗《在雨中》）
“长势葱茏”——形容词性主谓结构的短语，表示植物生长的具体状态，而在句中与抽象的“事物”相搭配，就直接产生了拟物的阅读效果。
收获第三十八：成语或短语的移就式活用
定义：把用于甲类事物的形容词性成语或短语，易置到乙类事物，使乙类事物显示出甲类事物性状的修辞方法。
例句1：“你有些小羞涩。这环状的信物/多少故事温润如玉，只需要对着阳光/轻轻转动，那些细微的甜蜜/就开始流光溢彩”
（摘自狗尾巴花-指冷笙箫寒的《月光曲》之2、2《缠绵》之《玉手镯》）
“流光溢彩”，自然要用于有“光”有“彩”的事物上去，比如霓虹灯呀元宵节的灯盏呀琉璃瓦呀等等。这里却用到了“细微的甜蜜”上了，遂使这种甜蜜的感觉，就具有了视觉的效果。诚然，此例看成是“通感式”活用，也是成立的。这应当是两种活用的兼类交叉。
例句2：“那些梧桐，悬铃，车辆都不太拥挤/那时心与心，人与人也不太拥挤”（选自牡丹花-赵静端参赛作品《悬铃木》）
不太拥挤——偏正结构的形容词性短语。本应当用于人群集聚的场合，这分别用于“梧桐，悬铃，车辆、心与心，人与人（的关系）”
2014-5-16整理于黔中夏云镇
138251 ^ ^ ^ 问好城子老师。欣赏精彩的。翠儿来学习。
138095 п п п 问好城子老师。欣赏精彩的。翠儿来学习。
还请你批评！——这是探讨的第二稿。
138563 ﹙ ﹙ ﹙ 老师读诗真的很认真，值得我学习。
138891 j j j 欣赏、学习这样的好文字。
138063 旡 旡 旡 老师读诗真的很认真，值得我学习。
因为我是学习人家，不认真学不到手的呀！——哈！晚安！
°′ °′ °′ 即在讲座新诗的创作技巧，也在解构一些新诗。来学习，问候山城子老师，夏安！
138193 Ⅶ Ⅶ Ⅶ 即在讲座新诗的创作技巧，也在解构一些新诗。来学习，问候山城子老师，夏安！
谢谢新朋友！！——夏安！！
138587 Ｉ Ｉ Ｉ
页:
[1]
