走进童话
走进童话——《与美同行-19》作者：山城子
美，你何妨做成丑小鸭，我们童话一回好吗
界河的那一边，也许会遇到《舒克与贝塔》
《皇帝的新衣》也家喻户晓人们都喜欢那个怀里的娃娃
那些死大臣们也没死净，那个蠢货也还常常一丝不挂
所以安徒生若是醒来肯定嗟叹文学对丑陋的力乏
我们管不了这许多，不如干干净净地走进童话
走进童话真棒，两个芭蕉叶儿就可以是我们的翅膀
彼岸的悉尼正在招手，我们双双飞越太平洋
那儿有我们寻找的色彩与明亮——就是《澳洲彩虹鹦》
诗歌节后仍有痴迷的吟唱。那儿的老师、朋友们正在巴望
都踩着一朵水红的莲花漂浮一片洁白的云朵
不时地瞧一瞧水气浩茫的西北方向
哈，长焦里看到了笔会的荣誉会长。古稀之年，还很年轻
正拿着一把他今年的发明——诗名片若有所想
是一片儿一片儿的长短章，先生今年赠给了我三片儿
赠给谁都持着尊重与鼓励持着他的赤心赤意衷肠
像随手拈来的红果果挂在热情里轻轻悠荡
发现你也在那悠荡中呼吸，红晕一圈一圈地绽放
美，你想得总是周全——下面我来试验发言：
“尊敬的会长、各位诗友我的题目是《童话手法初探》
从童话到童话诗再到童话手法是一个潜移默化的演变
童话是一种文学体裁，童话诗是一种诗歌体裁
而童话手法是从中飘逸出来的表达手段
因而没有了完整的故事，只剩了一点影子若隐若现
背景与氛围依然童话般妙异、奇幻
行文不再叙事，主要是抒发情感…”
这样可以总结：特点之一有故事影子
特点之二妙异与奇幻，特点之三是抒发情感
如此这般，必须例证，让人识鹤就要与鹤见面
羽白，知道那是羽白；顶丹，知道那是顶丹
美，我的实验发言继续，不当之处随时随地提
同时注意风向，别让风儿把咱俩吹到美国去
同时控制速度，太快了芭蕉叶儿经不起
哦哦！下面是要举例。怀里有《澳洲彩虹鹦》第十八期
51页附了一首《白天鹅》作者是国际知名诗人巫逖
这是个微型，二十三个汉字担当大义：
“曲颈，瘦了月亮。
屈伸上下世纪。一个喉音雷响
一个异国，梦。”
你看第一行就是个童话画面，遥远的夜空静寂
瘦瘦的月亮，白天鹅头昂颈曲，思念着家乡回眸着经历
多少故事在“屈伸”中隐藏，梗在喉头发一声喊
祖国呀，我的故土！如雷声隆隆在心。太深的情都在“梦”里
这样三个特点已经明晰：
故事影子“屈伸”于“异国”；妙异与奇幻在月亮之“瘦”
与“屈伸上下世纪”。至于抒发情感，则思乡怀国就是主题
这是个例，尽管本人写时下意识并没有用什么手法的注意
美，我的发言实验继续，不当之处提出你随时随地
风向注意，别让风儿吹咱俩到美国去
同时控制速度，太快了芭蕉叶儿折腾不起
我举第二个例子，晴宝儿的《一生要面对的水滴》
（《澳洲彩虹鹦》第十八期59页）这是女孩子写的
由你来读才相宜：（读吧！）
“艾草冷吗人兽罕至的荒岸
它们一小束一小束被风推扯着
张牙舞爪的草刺草叶上
不落的冰凉呼应着河水黑夜
及黑夜流淌过的河水
“妹妹提着灯盏走过成片的艾草
河那边有树有烟有香火
一年了这些草耐寒
妹妹香过的柔韧的发梢
风中花朵一样的草
妹妹眼神里的水滴
艾草冷吗”
美，也许晴宝儿她当时起笔主观上想到了象征或隐喻
（虽然，某种程度也成立）但我宁愿从效果上分析
“一小束一小束” 的艾草，分明用的是童语
第一节构成的画面，背景成了不安宁的奇异
而“妹妹提着灯盏”走进这“荒岸”又“一年了”
故事的影子就显现出迷离。“艾草冷吗”的呼应反复
情感的关注也很明晰。三特点齐备，也成为个例
嘿嘿！这个第十八期，还有一个例子可举
请翻到68页《那一片晶莹水雾》——半溪明月的
美，还是你来朗读，别把声音掉落太平洋里
轻轻地只我听到，靠近点飞，亲近些气息：
“与你同归地平线外/ 步入云海，细赏万里风光//
之前，我们一直追赶太阳/ 追寻近乎绝美的光芒/
蓝色棋盘，布好每一颗闪亮星子/而你，就是最璀璨的那颗//
比远更远的地方/ 阳光照耀，大地回春/
亲爱，让我们从这里开始/溶成一片晶莹水雾
朱庇特之光托举灵魂/海平面上，我们升腾，升腾……//
花开的声音，遥远芳香/ 我守望的眼里/晶莹的水雾，早已蓄满”
这“步入云海”;这“追赶太阳”就已经把读者带入了童话境象
那“蓝色棋盘”那“海平面上”多么孩子的眼光
这就是童话的效果——走进美的徜徉
一个爱情故事，影影绰绰令人猜想
情感都在“晶莹的水雾”，和那样痴情的“守望”
美，每个特点都合哩，童话笔法完全可以担当
我准备得如何？观点是否亮起了光芒
你别只点头呀，满意就给我一个微笑模样
哈你说“看把你美的，小心抖落了你的蕉叶翅膀
大洋洲就在前面了，老师、朋友们就等在云上
打开你镜子的近焦，已经可以一位位地端详
2009-6-17于黔中文化村
2013-5-9修改于夏云
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